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学科

语文

年级

二年级

教材版本

部编版

课题名称

《我是一只小虫子》

教学内容

人教部编版二年级下册《我是一只小虫子》第二课时，主要引导学生学习课文内容，教师指导朗读，学生体会当一只小虫子的乐趣。

教材分析

这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受出发，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

教学目标

1.引导学生理解关键词句，从而理解课文内容。

2.能借助拼音或音频，朗读、默读课文，注重指导朗读的语气和重音。  

3.通过多种形式的朗读，引导学生体会当一只小虫子的快乐，从而引导学生热爱生活、享受生活。

教学

重难点

重点：能借助拼音音频，朗读、默读课文，注重指导朗读的语气和重音。

难点：通过多种形式的朗读，引导学生体会当一只小虫子的快乐，从而引导学生热爱生活、享受生活。

教学过程

过程设计

信息技术应用

一、情景激趣

（一）情景导入

师：同学们，大自然景色神奇秀丽，声音清脆悦耳！请你闭上眼睛，听，这是什么？

播放音频。同学回答问题。

（二）引出课题

师：啊，老师仿佛看到了骏马在辽阔的草原奔跑，鸟儿在天空自由自在地飞翔，我也听到了一只小虫子在草地里欢快地歌唱。

（三）衔接过渡

师：如果你是一只小虫子，你的生活会是怎样的呢？当一只小虫子到底好不好？今天我们再次走进小虫子的世界，探个究竟吧！

【学生活动】

闭眼倾听声音，回答自己听到了什么，在情境中思考，当一只小虫子到底好不好。

【设计意图】

试听导入，学生兴趣浓厚。

二、通读全文，回顾烦恼，思考快乐

（一）通读全文，引发思考

1.师：同学们，现在请你拿起课本，跟随着课文录音，通读全文，边读边回想，当一只小虫子的烦恼是什么？边读边思考，当一只小虫子又有怎样的快乐呢？

2.及时评价

师：同学们，刚刚，你一定听得仔细，读得认真，老师为读的认真的小组点赞加分！

（二）复习巩固，引出下文

师：当一只小虫子好不好呢？

学生回答预设：当一只小虫子，烦恼可真不少。小虫子蹦蹦跳跳的时候会被苍耳刺痛，会被很深的水淹得昏头昏脑，而深水，只是小狗撒的一泡尿。如果碰到了小鸟，还会有生命危险！

（三）问题引领探究

师：难道，当一只虫子就只有“苦”没有“乐”吗？

【学生活动】

跟着视频朗读课文，思考当一只小虫子的烦恼和快乐都是什么？

【设计意图】

跟着视频通读全文，起到了正音的效果，用问题来引领学生的思考，既有效的复习了知识，又更好的引出了本节课的教学内容。

三、精读课文，品味“小”中做乐

 （一）整体把握，指导朗读

1.师：文中的小虫子是怎么想的呢？（不过，我觉得当一只小虫子还真不错！）

2.师：不过，在这里是什么意思呢？（与1、2自然段说小虫子的烦恼，形成了鲜明的对比，表示一种转折，接着引出下文小虫子的乐趣，所以，在朗读的时候，要稍稍停顿，读得慢一些。）真不错，是“我”当虫子的感受，要重读，要突出。请你听老师来泛读：····下面，请你自己来读一读好吗？

3.及时评价：给举手同学最多的小组加1分，给读的特别棒的同学加1分。

（二）抓住重点词句品读快乐

师：当一只小虫子能做很多有趣的事情，还有很多特别有意思的小伙伴。现在，请你默读课文第4自然段，思考：当一只虫子的乐趣在哪？并用“——”画出相关的句子来！

1.学生答案预设：首先，我可以在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。

师：孩子们，你们能做一个伸懒腰的动作吗？摇摇晃晃，AABB型词语，我们在第二课《找春天》里也学过这样的词语，你还记得吗？是的，遮遮掩掩，躲躲藏藏。这摇摇晃晃的树叶像什么呢？摇摇晃晃的树叶，像飘飘荡荡的小船，又像松松软软的棉花糖，小虫子在上面，一阵风吹过，晃晃悠悠的，多有意思啊！

2.学生答案预设：其次，我还能用露珠洗脸，把细长的触须也擦得亮亮的。

师：这可是天然护肤品。瞧，这是一颗怎样的露珠啊，这是一颗小小的、亮亮的、透明的晶莹的露珠，将小虫子的脸洗得干干净净的，还把细长的触须擦得亮亮的，多精神！

3.学生答案预设：如果能跳到狗的身上，就可以到很远的地方去旅行，像是乘坐了特快列车。

师：而且这旅行可是一点儿费用都不需要呢，这就叫“免费”，这实在是太快乐的旅行了！沿途的美景啊尽收眼底！请你闭上眼睛想象一下，你就是这只小虫子，你去了哪里？看到了什么？一会儿老师要随机请同学来说一说哦！

（三）侧面描写突出快乐

师：同学们，我是一只小虫子，生活如此简单但却幸福，当然，我还有很多小伙伴，每一个也都特别有意思。你能给“特别”找一个近义词好朋友吗？是的，特别就是非常、极其的意思，现在，请你自己来读第六自然段，这段话介绍“我”的哪些小伙伴，他们有意思的表现是什么？请你用“～～”画出相关的句子。

师：同学们，我的小伙伴都有谁呢？是的，有屎壳郎、螳螂和天牛。你画对了吗？

师：屎壳郎，也叫屎比房、滚粪郎等，主要以动物粪便为食，有自然界“清道夫”称号。屎壳郎搬运食物的时候，从来不看路。只顾着低头推粪，漫无目的地，指导吧球滚得像乒乓球大小才算满意。民间有歇后语说：屎壳郎走路——走到哪儿，臭到哪儿。

师：螳螂不臭，他也有自己的特点，他非常贪吃。亦称刀螂、无脊柱性昆虫，属肉食性昆虫，是农业害虫的重要天敌。螳螂捕蝉，黄雀在后的故事，就是说，螳螂在前面捕食，太专心了，却不知道螳螂在其后面正要吃它。现在形容目光短浅，只顾眼前，不顾身后。而天牛大婶呢，天牛有很长的触角，常常超过身体的长度，最喜欢用触角去触碰其他的动植物。因为天牛是植食性昆虫，会危害木本植物，所以它是害虫哦。

师：不管是屎壳郎、螳螂还是天牛，他们都各有特点，难怪“我”说他们都特别有意思呢！

（四）在朗读中体会快乐

师：同学们，说了这么多有意思的事情和伙伴，我到底喜不喜欢当一只小虫子？你找到答案了吗？是的，我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫。

指导朗读：叫哇叫，儿童话的语言，读起来要慢一些，欢快一些，让人一听，仿佛就能听到小虫子不停的叫声。所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！一个叹号，是多么坚定的语气！你来读一读这一段好吗？

【学生活动】

学生在这一部分的学习中，齐读、默读、自由读课文，通过各种形式的朗读训练，体会当一个小虫子的乐趣。

【设计意图】

朗读是体会文章感情的很好方法，通过老师的朗读指导，孩子们在朗读中体会到了语言的丰富和有趣，感受到了当一只小虫子的美妙，迁移到对生活的感悟中来，很好的达到了教学目标。

四、总结升华

（一）教师点拨提升

师：孩子们，课文已经学完了，你觉得这是一只怎样的小虫子啊？同学们，借用作者的口气说，我是一只小虫子，尽管我的伙伴说，当小虫子一点都不好，会遇到很多麻烦，可是，也正是因为“小”，我的生活充满了无限的乐趣，我依然热爱着我的生活。只要有乐观的心态，“小”也有小的快乐，小也有小的精彩！

（二）伴乐朗诵，快乐升华

让我们跟随着欢快的音乐，再来重读课文，看看这一次你又有什么样的感受？相信，此时的你，更能够体会这只小虫子的自信和快乐啦！

【学生活动】

配乐再读课文，将快乐升华。

【设计意图】

总结提升，让孩子们在音乐中，再次体会音乐和语言的魅力。

五、好书推荐，读写结合

（一）好书推荐

有一位叫米罗的小朋友，她就很想很想当一只小虫子，整天趴在草地上寻找小虫子是小米罗最喜欢做的一件事。米罗认为每种小虫都是很有意思的，她每天趴在草地上想象着自己是各种各样的小虫子。你们想认识她吗？瞧，她藏在这本绘本书里了，绘本当中有很多关于她与小昆虫的奇妙故事？你们想看吗？回家让你爸爸妈妈帮你找到这本书读一读吧！

（二）读写结合

师：孩子们，小虫子的生活有危险也有乐趣，你愿意做一只小虫子吗？课下，请你写到日记本中，记得用上本节课学到的词语哦！并且上传到畅言日记本中。

【学生活动】

朗读绘本，课下练笔，妙笔生花。

【设计意图】

整书阅读，读写结合是新课标提倡的训练方向，孩子们通过课堂上所学延伸到课下，最终能够在生活和实践中，有所得，就非常棒。

在导入环节，播放动物的声音音频，让孩子们闭眼倾听，发挥想象的空间，激发学习的愿望。

在通读全文环节，使用畅言软件，播放诵读视频，纠正学生发音。

在评价环节，使用畅言软件的小组评价功能，为优秀小组加分，激发全部同学的学习积极性。

在品读环节，使用畅言软件的聚焦功能，特别把这一句话聚焦放大，指导学生朗读。让学生在朗读中体会当一只小虫子的乐趣，并且激发孩子的朗读欲望。

在评价环节，使用畅言软件的小组评价功能，为优秀小组加分，激发全部同学的学习积极性。

在重点词句品读环节，使用畅言的翻翻卡功能，让孩子们练习AABB型词语，在游戏中轻松掌握知识。

在互动环节，利用随机选人调动学生学习的积极性，让每一位学生都有机会展示。

在讲解环节，利用畅言的图片和视频，让孩子明白屎壳郎、螳螂和天牛的特点，并且体会语言的童趣和幽默。

在总结升华环节，利用畅言的音频，让在背景音乐中，体会“小”虫子的快乐，对于孩子们来说，音乐本身就会给大家一种美的享受。

在总结升华环节，利用畅言的日记本上传同能，让孩子们把书写的内容上传至平台，平台打分，学生互见互评，效果较好。

教学反思

本课，是一篇自述性散文。我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。能抓词扣句，边读边引导学生理解。新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，从对文本的品悟到到课外补充阅读，进而从课内阅读走向课外阅读，努力提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

孩子们的日记展示：

教学点评

这是非常有童趣的一节课程，技术手段也用的非常合理，从学生生成的作文可以看出，课堂的学习效果肯定是很好的。

其他

1.  区级资源录制。

2.  2.2019年12月 荣获普通中小学信息技术与学科融合优质课比赛一等奖。