发展智慧教育是我国现代社会信息技术发展、教育信息化和教育改革的新形态和新要求。智慧课堂是互联网+教育背景下学校教育信息化聚焦于课堂教学、聚焦于师生活动的必然结果。智慧课堂不仅仅是授课，更应该是老师和同学们携手并进、共同成长、综合提升的新时代的教学相长。面对当今社会的机遇和挑战，我们要运用新的教学方式，全身心投入到学习使用智慧课堂之中，为当代少年儿童当好引路人，培养一批批怀抱梦想又脚踏实地的好少年。

美术课就像一粒奇妙的种子，时刻想挣脱泥土的束缚的开出理想的模样；智慧课堂就像一艘小船，我们毅然地拿起船桨在大浪中激流勇进，历经旅途之后便能到达幸福的彼岸。“要给学生一杯水，教师必须有长流不息的溪水。”当我们面对孩子们纯真的眼神流露着对知识的渴求时，我们能制作自己的知识胶囊，让学生感受互联网的神奇之外，将美术与科学技术融合，从中摸索适合学生的教学方法才更能提升课堂效果，运用智慧课堂最大限度的满足学生心理需求，我们必须逾越鸿沟、与时俱进。

一、利用现代教学媒体，发散思维，教学相长

我精心备课，下载撰写教学设计、教学课件、录制微课视频、编写课前预习任务单和课后拓展作业。每个孩子都能像探险家一样，在某个特定的主题范围内画出有意义的旅行体验图。我在进行小学美术教学时，鼓励学生自由发挥，并激励他们大胆创新，充分发挥自己的想象力，培养学生的素质教育。我在线上课程结束后布置作业时会通过发布七彩任务布置作业，都会说“学生可以自由发挥”。在教学《生活日用品的联想》一课时，我先问问学生他们见过的日用品有哪些，再利用云资源中的视频和音频，借助A.I录课功能和屏幕推送请学生们欣赏微课，把会动的日用品“请”到课堂中，学生们可以通过屏幕身临其境地与赋予生命的日用品实现互动，活跃课堂氛围，还可以把日用品随机放大缩小，贴近每个学生感受生活，学生还可以听一听锅碗瓢盆之间演奏的交响乐，还可以看勺子变身成琵琶弹奏音乐，这全新的景像，经过我和学生们的联想再创造，既幽默又震撼，让学生们在快乐的轻松氛围中领略到了日用品的魅力。通过互动中的抢答和学生讲功能请学生们小组合作探究不同造型的日用品的联想方法。”然后由学生自由发挥作画，画完之后，我通过全班作答和随机选人让学生表达，互相借鉴学习。每节课结束后，我总会不要急于下线，给那些课堂上不互动的同学一个提问的机会，也让学生感觉自己被关注、被重视，确保每一个同学认真参与、走心学习。我们要鼓励学生大胆想象，让学生的思维在想象的天空自由驰骋。这不仅能够让学生的作品更富生命的活力，更有助于提升学生的创新性，提高学生的综合素质。

二、身临其境，拓展个性培养方式

虽然疫情的原因我们无法去往世界各地领略风土人情和多样文化，但我会带领学生最大限度的感受自然，开阔学生的眼界，从而让学生的个性在活动中得以放飞。在备课《四季的色彩》时，我用绘图软件制作出了逼真得春夏秋冬的场景，通过划词搜索讲解、放大等功能教学生如何观察四季变换的特点，如何取景，通过聚焦放大功能和AI录课边欣赏边讲解，学生可以用身临其境的感受在雪地里，在落叶下，带领学生进行观察，通过放大和缩小功能远观、近看，满足学生未曾见到过的景象，重塑逼真情景，满足学生的探究欲。然后由学生作画，可以赋予四季五彩缤纷的颜色，让学生充分发挥自己的想象力，结合自己的所观所想完成这幅画。我及时使用拍照讲解功能丰富学生视觉形象，取长补短。

美术课程本身就是个体自主理解、感悟艺术的过程。开展多媒体教学的方式也是一种培养学生个性化的方式，保留学生对于绘画的热情，开发学生的创新创造能力，发展学生的综合素质，打破传统的教学模式，提高教学质量，才能为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的思想道德，让学生用心的感受美、领悟美。

由于教学环境和实施手段存在一定局限性，以往的国画课都会让学生以欣赏感受为主，学生们很难全面地看清教师的现场演示，很难做到面向全体学生，造成学生们在用笔用墨的技法存在很多疑虑。实物投影下的演示仅局限于单角度的小画幅演示，且镜头在正上方，手的演示遮挡了笔头，无法清晰地呈现作画的过程，局限性很大。智慧课堂的使用就能很好地解决这一问题，让一切变得更高效和简单化。在进行《花鸟画》一课的教学演示中，利用A.I录课请学生们欣赏用笔用墨技法的演示，再请学生当小老师进行尝试和演示，我借助拍照讲解功能边录学生作画场景边讲解用笔用墨方法，从学生的需要出发，适时调整录像的距离和角度，可近距离演示各种笔法，如中锋行笔、侧锋行笔、调水调墨。可在演示过程中随时调整录像的角度，如学生在演示泼墨荷叶时选择正面录像，演示树枝画法时切换到斜侧方近距离演示，还可以微距演示“浓墨破淡墨”或“淡墨破弄墨”的技法效果。录像过程我发现有学生利用水分多少和侧锋用笔偶然间演示出了皴擦效果，我马上将视频保存到了桌面，生成和丰富了课堂教学资源，为其他班的学生创作提供参考。让技术手段真正服务于课堂，服务与学生，从而解决教学中的重难点。学生们在欣赏教师微课演示和学生大胆尝试中感受中美术的多样性和中华文化的博大精深，体验当老师的辛苦，增强自信心，找到自我价值。

三、创新评价方式，触动学生的创作*

有“危”就有“机”，如何抓住机遇，是最大的挑战。新媒体时代的到来改变了传统评价方式，用创新的评价方式使得美术作品传播突出表现为开放性和动态性。作业展评是教学过程的最后一个环节，既是对学生成果的反馈和鼓励，又是激励学生创作热情的重要一环。教师通过在线作业批改，做到因材施教，触动学生心灵、激发学生的美术创作*。课堂中我将学生作品通过拍照，上传作品到电脑端欣赏评价。借助电脑端的大屏幕，可实现单张作品整体欣赏，也可局部放大，局部批注；也可实现多张作品同屏对比欣赏，还可以针对单个评价要点快速浏览欣赏，非常方便快捷。使学生们通过对比发现自己的闪光点，取长补短，面对更好的自己。还可以发布作业中的七彩任务，学生可通过拍照上传作品，老师可以进行浏览批注和评语，学生们也可以互相欣赏作品，完成点赞。在互动评价过程中，既可以督促学生们及时高效的完成作品创作，又可以提高学生们对美术的兴趣，使学生们互相借鉴学习，在欣赏评价中收获自信。我会把优秀的进步的作业分享到班级群里，学生们能及时互动和交流，肯定了学生的劳动成果的同时，收获了一份自信心和自豪感。由此可见，智慧课堂课堂教学中可以更有效的实施愉悦教育，让学生乐学，十分有利于学生身心发展。疫情总会过去，孩子们也会在这个过程中，学会面对，收获全新的自我。

时代在进步，科技在腾飞，展望未来，现代化教学媒体将会为我们注入新的能量。我们要不忘初心，牢记使命，开拓创新，谱写中国特色社会主义更加绚烂的华章。智慧课堂给我们带了新的希望和契机，让孩子们在智慧课堂的现代化媒体教学中可以更有效的实施愉悦教育，让学生乐学，十分有利于学生身心发展。相信孩子们一定会在智慧课堂这艘大船上乘风破浪，迎难而上，丰富和强大自己的内心，蜕变成现代“互联网+”教育的弄潮儿。让我们一起观海，踏浪，迎接彼岸辉煌灿烂的曙光！